- BTS CG
- Culture générale et expression
- Chapitre 1
- Les exercices
S’entraîner : L’épreuve E1 : ce qu’on attend de vous
5 exercices corrigés · 1 h 35 de travail · revoir le cours
01 Reconnaître l’épreuve et ses exigences
a. Un camarade te prête des annales de 2021. Que peux-tu en tirer, et qu’est-ce qui n’est plus valable ?
b. Sur vingt points, combien vaut l’essai ? Quelle conséquence cela a-t-il sur la gestion du temps ?
c. Classe ces quatre phrases en « paraphrase » ou « analyse » :
1. L’auteur dit que la rumeur se répand plus vite que le démenti.
2. En plaçant le démenti après la rumeur, l’auteur suggère que l’ordre d’arrivée compte davantage que la vérité.
3. Le document 2 est une photographie prise en 1962.
4. Que le document 2 soit une photographie, et non un texte, explique qu’il convainque sans argumenter.
d. Deux sujets d’essai te sont proposés. Le premier t’intéresse mais tu n’as aucun exemple ; le second t’ennuie mais tu en as quatre. Lequel choisis-tu, et pourquoi ?
e. Il te reste dix minutes et ton essai est écrit. Que relis-tu, et dans quel ordre ?
Un indice, si tu bloques
Pour la question c, demande-toi chaque fois si la phrase apprend quelque chose à quelqu’un qui vient de lire le corpus.
02 Répartir trois heures
Voici quatre copies rendues par quatre candidats. Pour chacune, dis ce qui s’est passé et ce qu’il fallait faire.
a. Camille a rendu six pages de réponses aux questions, très détaillées, et un essai de douze lignes.
b. Yanis a rédigé tout son essai au brouillon puis l’a recopié. Il n’a pas eu le temps de relire, et la copie contient une phrase interrompue à la fin.
c. Léa a lu les questions avant le corpus, puis a répondu document par document dans l’ordre. Sa copie ne contient aucune comparaison.
d. Sofiane a choisi son sujet d’essai à deux heures dix. Il a écrit une introduction de vingt lignes et une seule partie.
e. Propose pour chacun une seule consigne à retenir pour la prochaine fois.
Un indice, si tu bloques
Pour chaque copie, cherche d’abord quelle règle de minutage a été enfreinte.
03 Transformer la paraphrase en analyse
Voici cinq phrases de copie. Toutes paraphrasent. Réécris chacune de façon à ce qu’elle analyse — c’est-à-dire qu’elle tire une conséquence de ce qu’elle relève. Tu peux inventer le contenu du document si cela t’aide, à condition que ce soit vraisemblable.
a. « Le document 1 est un article de presse de 2024. »
b. « L’auteur explique que les fausses nouvelles se propagent vite sur les réseaux sociaux. »
c. « Le document 3 est une affiche de propagande. »
d. « Le tableau statistique montre que 62 % des personnes interrogées disent vérifier leurs sources. »
e. « Les deux documents parlent du mensonge. »
Un indice, si tu bloques
Commence chaque réécriture par une formule qui force l’analyse : « en attribuant … », « que le document soit … engage … », « le chiffre mesure … ».
04 Deux voix sur la vérification
Voici deux textes courts. Ils ont été écrits pour cet exercice : ils ne sont de personne, aucune revue ne les a publiés, et tu peux les traiter exactement comme le corpus d’un sujet d’examen.
Document A — tribune parue dans le bulletin d’une fédération de parents d’élèves. Texte fictif, composé pour l’exercice.
« On répète partout qu’il faut apprendre aux jeunes à douter. Je crois que nous nous trompons de remède. Celui qui doute de tout sans rien savoir ne devient pas prudent : il devient disponible pour n’importe quelle explication, puisqu’elles se valent toutes à ses yeux. Ce qui protège d’une fausse nouvelle sur un vaccin, ce n’est pas le doute, c’est de savoir à peu près comment marche un vaccin. Le doute est une conséquence du savoir, jamais son remplacement. Enseignons des choses, et la méfiance viendra d’elle-même, au bon endroit. »
Document B — note interne d’un formateur à ses collègues d’une entreprise de services. Texte fictif, composé pour l’exercice.
« Personne ici ne peut vérifier la totalité de ce qu’il reçoit, et personne ne peut être compétent sur tout. Attendre de chacun qu’il en sache assez pour juger est irréaliste. Ce qui tient, c’est une procédure courte, que l’on applique sans réfléchir : d’où vient le message, qui est nommé dedans, et que se passe-t-il si j’attends une heure avant de le faire suivre. Trois réflexes, toujours les mêmes. Une procédure ne demande pas de savoir ; elle demande seulement d’être appliquée quand on est pressé, et c’est précisément à ce moment-là que les erreurs se commettent. »
a. Pour chaque document, donne sa nature, son destinataire et sa thèse en une phrase.
b. Sur quoi les deux documents se rejoignent-ils ? Appuie-toi sur un élément précis de chacun.
c. Où s’opposent-ils ? Écris l’écart en une seule phrase, sans commencer par « le document A ».
d. Construis au brouillon le tableau de confrontation : une colonne pour la question posée, une pour ce que répond A, une pour ce que répond B. Trois lignes suffisent.
e. Écris la phrase que tu porterais sur la copie pour dire leur rapport. Une phrase, pas trois.
Un indice, si tu bloques
Pose aux deux documents la même question — « qui doit se protéger, et avec quoi ? » — avant de chercher ce qui les oppose. Un écart ne se voit que sur une question commune.
05 Écrire un morceau d’essai
Voici un sujet d’essai, dans la forme exacte où l’épreuve le propose.
Sujet. « Faut-il se méfier de ce qui nous paraît évident ? »
Tu ne rédiges pas l’essai entier. Tu produis le cœur d’une partie, et rien d’autre.
a. Écris en une ligne l’idée que ton paragraphe va défendre. Elle doit pouvoir être contestée : si personne ne peut s’y opposer, ce n’est pas une idée, c’est un constat.
b. Note l’exemple précis qui l’illustrera — un nom, une date ou une situation, jamais un domaine.
c. Rédige le paragraphe complet, entre huit et douze lignes : idée annoncée en tête, explication, exemple analysé, bilan.
d. Rédige la transition qui conduit au paragraphe suivant. Deux phrases au plus.
e. Relis-toi et dis ce qui, dans ton paragraphe, ferait perdre des points à un correcteur pressé.
Un indice, si tu bloques
Écris d’abord l’exemple, puis l’idée qu’il prouve. Dans ce sens-là, l’idée est toujours plus précise — et le paragraphe s’écrit tout seul.